自閉癥患者的主要障礙是什么？自閉癥患者通常有嚴重的社交障礙。他們的語言單調、平淡，很少抑揚頓挫，充斥著各種重復和人稱代詞錯誤，也沒有表情的配合；他們的行為單一而執著，表現為重復的身體運動和物體運動，或許只鐘情于轉圈；他們興趣特殊，喜歡廣告和天氣預報；他們環境強迫，周圍環境發生一丁點變化就焦躁不安。他們中的90%有感覺統合失調的表現，他們能看到也能聽到，但是不能將看到和聽到的內容結合起來理解。簡單地說，對于不熟悉的場景，他們看到的是默片效果，而且中間夾雜著噪音。有學者表示，這也許就是自閉癥兒童無法融入這個世界的原因。大多數自閉癥兒童生活無法自理，因此導致父母之中有一人不得不放棄工作，全職陪護，進而終生陪護。這又導致了家庭經濟的惡性循環，中國46.5%的自閉癥家庭用于孩子康復的費用超過總收入的50%；近三成家庭無力支付康復費用，靠負債給孩子做訓練。除了經濟負擔，家屬們還承受著巨大的心理壓力，有調查顯示自閉癥家屬的抑郁水平普遍偏高，長期焦慮、壓抑。自閉癥是什么原因導致的。深圳注意力缺陷和自閉癥如何進行干預
自閉癥兒童家庭訓練---社會交往訓練社會交往障礙，是自閉癥兒童特別之一，因此家庭訓練和教育必須重視這一環節。首先要教育患兒，遇見親人或朋友要有叫人、打招呼這些禮貌行為，家長遇見小孩也要叫小孩的名字，說“乖乖”。早晨見面，除稱呼人外，還要說“早晨”。凡離別時要說“拜拜”、“再見”。自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對孩子學習交朋友有好處。每逢出街，家人必須用手拖著手，即安全又親熱，有身體接觸，對交朋友有利。每周帶小孩到游樂園，騎翹翹板（雙人）、碰碰車、騎旋轉木馬。華南地區輕度自閉癥怎么評估自閉癥和孤獨癥的區別。
仇子龍認為，找到致病基因對日后的有用。“如果能確定基因影響大腦的具體區域，就可以對大腦進行干預，還有可能會出現一些促進神經發育的藥物。”他還設想，如果提前知道是什么突變導致的孤獨癥，對于家里已經有一個孤獨癥孩子的父母來說，可以通過試管嬰兒技術選擇一個沒有突變的胚胎，再也不用提心吊膽第二個寶寶會不會重蹈覆轍。目前，如果有一個孤獨癥的孩子的家長想生二胎，需要到醫院做遺傳學檢測，看看是不是攜帶了與孤獨癥發生風險高度相關的變異，變異來自父親還是母親，或者是新發的。如果攜帶了變異的話，遺傳檢測可以在一定程度上給他提供指導意義，但不能作為診斷；如果沒有，再生一個是孤獨癥孩子的概率不會很大。“新的研究報道，個孩子是孤獨癥，第二個孩子還是孤獨癥的概率是5%到百分之二三十。”徐秀說。但疾病就是這樣，百分之幾是群體中的概率，對某個個體來說，它要么是0要么是1。如果試管嬰兒技術能夠篩選出一個健康的胚胎，會給無數家庭帶來希望。“對此我很樂觀，或許不久就能實現。”仇子龍說。
自閉癥人士非常擅長理解單一事件或概念，但整合多重概念對他們來說更有挑戰，尤其是相互聯系但看似矛盾的思想，俗稱“認死理”。例如，一位自閉癥青年，經常在秋天和初春到訪某個山茱萸花景區宿營，每次都遺憾錯過了花期。一來二去，他和營地負責人成了朋友，在對方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開滿園區，負責人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時欣賞。可這個自閉癥青年看到后，非但沒有表示感謝，還認真教育了對方一頓，詳細解釋了保護環境的重要性。負責人辯解說，自己是做了一件好事，送花是為了表示對他的情誼和關懷。?但自閉癥青年堅持認為，如果她是一位好人就不該破壞環境，教訓她也是為她好。這位自閉癥青年不明白的是，保護環境是做好事，摘花有時也是在做好事，這兩個看似矛盾的概念是可以同時存在的。孩子不愛說話不愛交流是自閉癥嗎？
瑞士學專家保羅·尤金·布魯勒（Paul Eugen Bleuler）于1910年創造了“Autism”一詞以來，自閉癥的研究歷史已逾百年。而新版本的《精神疾病診斷手冊》（DSM-5，2013年發布）將自閉癥定義為自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, 簡稱ASD）。所謂譜系障礙，是指將自閉癥的相關行為表現看成是一個譜系，程度由低到高，從“典型自閉癥”到逐漸接近普通人群，只是程度的區別。引入譜系概念之后，對于自閉癥的患病程度有了更確切的說法即“在譜系內的缺損程度有多深”。而DSM-5給出的病癥具體表現可大致歸納為兩點：1.在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷；2. 局限的、重復的行為、興趣或活動。兩條缺一不可，只占條的是社會交往障礙（social communication disorder）。另外，自閉癥通常還伴有感統失調，語言障礙等問題，但并不作為診斷標準。高功能自閉癥和阿斯伯格綜合癥的說法也不再屬于標準體系范疇。自閉癥兒童的康復治好效果。珠海兒童自閉癥怎么訓練
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自閉癥兒童的日常康復--生活訓練法?生活訓練法即在生活中訓練兒童的注意力，此法是家庭康復的主要方法。1、目光對視訓練通過叫孩子名字、與孩子進行簡單的交談、家庭游戲和運動中進行目光對視訓練。首先訓練初期，家長需和孩子平視，利用強化物吸引孩子注意力。等孩子目光對視能力增強后，家長可站于離孩子較遠處的不同位置，與孩子交談、游戲和運動中需用言語提示孩子進行目光對視。其次，觸發共同注意訓練。觸發刺激應由強到弱，與孩子距離由近到遠，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力。2、視覺追蹤訓練即視線根據一定的目標物移動：可通過目標物的種類、數量、運動速度、運動幅度、附加其他任務（如追蹤過程中回答問題）來調控訓練難度，豐富訓練形式，達到注意力提升的訓練。深圳注意力缺陷和自閉癥如何進行干預
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